| Generando lo antiguo con lo moderno...
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Introducción.
En nuestras vidas, la educación ayuda a modificar nuestro comportamiento, el conocimiento adquirido previamente, y las destrezas y actitudes allegadas de pasadas experiencias y práctica. Estos cambios crean un ciclo de estimulación continua de reacción, percepción, y formas de aceptación propia y al ámbito que nos rodea. Nuestros sentidos hacen casi todo el esfuerzo para asistir nuestro ajuste al ciclo. Las fuentes externas traen nuevas ideas y nos enseñan como hacer mejores uso de estos pensamientos. Nuestra persona, en conjunto con las fuentes externas aplica una variedad de presiones a las áreas cognitivas y emocionales de nuestra humanidad, para dictar la calidad, cantidad, y rapidez de como obtenemos información durante el proceso. Mientras los cambios producto de la educación toman su curso, estos se convierten en experiencia que podemos poner en juego de inmediato, constantemente, pasivamente, o a través de nuestra existencia en forma de aprendizaje.
Los objetivos y retos de habilidades; caminos al análisis de las capacidades propias.
Soy fanático del uso de objetivos de aprendizaje que sean claros, definidos, y a menudo reforzados. Esto es crucial para poner responsabilidad en los estudiantes por su propio aprendizaje. Me refiero a objetivos como el tema del material o las piezas más importantes de la información dentro del contenido. Son las partes centrales que mantienen el enfoque estudiantil y los motiva al alcance de cierto rendimiento. Al ser recordado por un objetivo que se entiende, se sugiere un mejor interés por conocer como el resto de la información se relaciona a la idea central. Esta metodología asiste a establecer y a refinar las formas de evaluar la cantidad y calidad de aprendizaje que esta ocurriendo. Así, no hay que enseñar para el examen porque sus preguntas son algún tipo de repetición de los objetivos. Creo que si al estudiante se le enseña a analizar y a comprender los objetivos, ellos se pueden preparar para una prueba por si solos sin que les caigan sorpresas.
Creo en poner a prueba las habilidades de la gente a la par con sus emociones usando condiciones que previenen resistencia a los cambios. Presentando ideas nuevas que enfatizan la necesidad de los cambios y beneficios reales de la vida, se atinan las destrezas y emociones del estudiante para crear maneras positivas de pensar y actuar. Creo que un currículo con lecturas tradicionales, interacciones comunicativas de grupos, y uso de tecnología permite que los estudiantes demuestren sus competencias y realicen su potencial, mientras manejan situaciones de cambios continuos.
Hay que desarrollar el potencial del estudiante investigando su nivel de potencial de aporte social para valorar sus mejores rasgos y explotar esos valores centrales. Hay que prepararse para identificar las necesidades de cada estudiante para capitalizar de sus habilidades, motivación, y actitudes previas. Distintos estilos de aprendizaje requieren una variedad de abordes de instrucción. Los docentes deben entender las formas individuales en que los estudiantes observan, presentan, copian, premian y repiten el comportamiento. Se puede asumir que con una evaluación continua y seguimiento de enseñanza nos concentraríamos en conocimientos que refuercen y activen estas formas individuales para mantener lo positivo de este proceso. La interacción en grupos y actividades manuales son fuentes sólidas para el desarrollo de liderazgo y carreras vocacionales. Estos métodos se agrupan para ampliar y maximizar las condiciones de aprendizaje.
El trabajo en grupos trae nuevos niveles de situaciones tensas para manejar y analizar distintas opiniones. Las normas de grupos y su naturaleza comunicativa revelan el impacto social desde el punto de vista de las ideas de otros, para retar el entendimiento del individuo. Las tareas manuales presentan una buena oportunidad para aplicar practica al conocimiento cognitivo. Estas se deben usar en conjunto con otros métodos cognitivos para evitar el aburrimiento y el estrés mental. Las practicas manuales, con condiciones apropiadas que son observables, fiables, y que midan con estándares, son maneras fáciles para que los estudiantes comprendan sus propias capacidades.
Filosofías nuevas y antiguas; fuentes para métodos que descubren talentos contemporarios.
Creo que cada filosofía tiene partes importantes dignas de aplicación porque sus orígenes se relacionan con contextos históricos, sociales, religiosos y políticos. Obviamente, los antiguos filósofos sabían que el aprendizaje es un concepto muy amplio que requiere una variedad de abordes. El estudio de muchas de estas filosofías me hizo descubrir mis fuerzas y debilidades, lo mismo en el currículo que propongo y en mis métodos de enseñanza. Muchas de las diferencias en filosofías introducen tópicos controversiales que animan a la conversación. El entender distintas filosofías ayuda a enfocar en sus aspectos positivos, y sus porciones de critica y análisis son excelentes herramientas en cualquier materia. El analisis y la critica son ideas que tienden a generar reflexiones profundas en los estudiantes. Esto lleva a discusiones interesantes en áreas como las emociones humanas, ética, dignidad y respeto, valores, y en las formas que los educadores preparan, planifican, y ejecutan su trabajo. El resultado es un intercambio de ideas de ideas que estimula el pensamiento y el aprendizaje.
Los docentes deben proveer un ambiente abierto y con expresión subjetiva mientras los estudiantes participan en la selección de sus metas guiados por el currículo. Este aborde conduce al análisis de nuestros problemas sociales junto al entorno físico. Los estudiantes pueden realizar cuanta libertad y democracia su nación les permite al someterse a una reexaminación propia y de su entorno. De este modo, si el currículo ofrece herramientas básicas como lectura y escritura, y conocimientos sobre disciplina, valores, y respeto, se asiste a obtener otras piezas de aprendizaje esenciales para ver lo que afecta a la sociedad. Si las condiciones no reflejan lo verdadero en una democracia, los estudiantes deben discutir las alternativas para aprender a ser participes de los procesos que hacen cumplir los derechos constitucionales.
Los docentes que conocen la materia y que la pueden desarrollar claramente deben de enfatizar que el esfuerzo y la disponibilidad para aprender y retener conocimiento es primordialmente una responsabilidad del estudiante. El profesor sirve como un vehículo en este proceso seleccionando el método apropiado. Por ejemplo, la metodología de ejercicios repetitivos y el enfoque en memorización están abiertos al escrutinio. Creo que todos los métodos de enseñanza poseen algo de repetición, y se deben visualizar de muchos ángulos para examinar su efectividad. La memorización tiene un sin fin de variables como las prioridades y razones para memorizar, la habilidad de memorización del estudiante, y el hecho de que la memorización juega un papel clave para aprender y retener cierta información. Si este método es parte de una forma de instruir, es necesario analizar sus variables, y si el producto final seria más importante que el proceso, el docente tiene una buena razón en seleccionar este tipo de metodología. Entonces, las responsabilidades en el aprendizaje son mutuas entre el profesor y el estudiante.
Debemos enseñar al estudiante a pensar a través de una variedad de métodos como lecturas, investigación en bibliotecas e Internet, y discusiones sobre claridad de valores. La idea es ayudar a comprender la relación entre las habilidades humanas, el entorno físico, y los asuntos sociales porque estas se interrelacionan en todo tipo de materia.
Un buen instructor debe desarrollar cohesión en el aula con uso efectivo de esfuerzos comunicativos centrados en la premiación de responsabilidad propia y disciplina personal. Debemos servir como mentores y consejeros siendo lideres de frente cuando los estudiantes nos necesitan. Un buen salón de clases no tiene una actitud de cero-defectos, pero si, una gama de alternativas de acción para corregir errores. Los profesores tienen que desarrollar y practicar la destreza de proyectar una imagen positiva ante sus estudiantes.
Yo pienso en mi y creo que mi papel es ayudar en el proceso de aprendizaje con un modelo consistente en buenas relaciones humanas. Los educadores deben ser amigables y ayudantes, conocer su material, y poner su orgullo e interés personal en la ejecución de las funciones de enseñanza. Yo prefiero hacer una búsqueda comprensiva del sujeto antes de la lección. Preparo una lista de preguntas para hacer y moderar en conversaciones. Soy fanático del ensayo antes de dictar, y si el currículo lo permite, modificaría la lección a mi propio estilo.
Disciplina y respeto; piedra angular a la ciudadanía.
El respeto se debe enseñar al frente. No significa que se debe imponer, pero analizado y discutido con los estudiantes para establecer un ámbito donde se respete a todos por igual. Estoy de acuerdo con los ejercicios de romper el hielo al comienzo de la clase para lograr que los estudiantes se conozcan y se comprendan mutuamente. Discuto las reglas, pero prefiero dejar algunas áreas abiertas para que los estudiantes puedan hacer rompecabezas en decidir cuales comportamientos deben evitar. Creando una atmósfera relajada en un ámbito que fomenta la consideración hacia otros es una buena fuente de confianza.
Pienso que una variedad de métodos de docencia es importante en el desarrollo de mentes sólidas y buena ciudadanía. El sistema de educación tradicional enfatiza el uso de las habilidades verbales y matemáticas, y otras materias que a veces funcionan y otras veces no. El uso de una multitud de metodologías implica que los maestros deben reflexionar y enseñar a una extensión más amplia de deseos y habilidades estudiantiles. Los educadores enfrentan la necesidad de dictar el material en una forma que encaje a muchos, o a todos los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Debemos ayudar a que los estudiantes desarrollen un sentido de logro y confianza propia. Las metodologías variadas son un vehículo para reconocer las distintas habilidades y talentos de los pupilos. La evaluación del nivel intelectual de cada estudiante es un reto para poder aplicar mas metodologías que sean receptivas por todos los estudiantes al unísono. Esto significa que mientras no todos los estudiantes son dotados en todas las áreas, algunos son expertos en otras materias, en talentos, o en conocimientos generales y específicos.
Conclusión.
La enseñanza es ayudar a desarrollar la comprensión, perspectivas, y habilidades que mejoran la educación de las personas. Los educadores tenemos la responsabilidad de proveer los mejores programas educacionales a nuestro alcance. El pacto entre el estudiante y el maestro requiere que al pupilo se le enseñe, evalué, y se le guíe con comunicación de dos vías. El papel del maestro es estructurar material en formas que faciliten el aprendizaje; con seguimiento cuando la situación lo amerite.
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Open to the UNIVERSE in 2005 and beyond
Cuidese...que de los buenos quedamos pocos...
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Torpedero de Batey Boricua
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